与新手型教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心,并具有预见性( )

建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等,体现了班级( )管理

班主任与学生共同确定班级总体后标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法是( )

不少中学的班主任请学生轮流当班长,使每个学生都有机会参与班级事务及管理,成为班级的主人。这种班级管理模式是( )

某校初一一班的班规规定“早读迟到者,罚做教室卫生一周”。该班同学李晓刚又迟到了,班主任找他谈话,李晓刚说:班规是你说了算,又不是我同意的,我已经被罚了,你还找我干嘛?可见,该班在制定班规时违背了( )

班级管理最为主要的内容/主要对象是学生( )

班级管理就是管学生( )

班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生实现对学生思想和行为的控制( )

家长都希望自己的孩子遇到一个好班主任,因为好班主任善于构建一个充满活力的班级组织,这里家长主要看中班级的( )。

在班集体中,原来以自我为中心的学生会因为受到伙伴的批评而改变行为,自我能力欠缺的学生能够在集体监督约束下 逐步形成自律意识,这体现了班级组织的( )

马老师刚接手四年级(2)班的时候,一个瘦小的孩子引起了她的注意,她发现班级里只有这个孩子经常将所有书本和学习用具都杂乱的放在桌子上,而且在课堂上很少正常地坐在凳子上。通过进一步了解马老师知道这个孩子是留守儿童,做出这些行为是想得到别人的关注。体现班级的( )