有助于学生融会贯通、举一反三的教学法是( )

班主任李老师发现班里学生争吵、摩擦较多 ,有时还会升级到打架斗殴 ,为教育学生互相谦 让、宽容大度 ,李老师实施了课间播放轻音乐、班会上播放相关主题电影等德育措施对学生进行陶冶, 这种陶冶方式属于( )

本学期学校组织同学们观看了《长津湖之水门桥》, 引导大家学习该电影中伍佰里、伍万里 等军人的崇高的爱国精神与品质。该学校运用的德育方法是( )。

小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后,受到了很好的爱国主义教育,增强了为国而努力学习的愿望。该学校运用的德育方法是( )。

张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思维转变。这种德育方法是( )。

许多同学在学习了课文《邓稼先》后 ,都成了“两弹元勋”邓稼先的小“粉丝”。于是 ,杜老师鼓励同学们向邓稼先学习 ,做一个热爱祖国、坚持不懈的人。杜老师采用的德育方法是( )。

教师在政治课中给同学们讲了“感动中国十大人物”的典型事例 ,教育大家要做一个像这些 伟大人物一样的有高尚品行的人。这种德育方法是( )。

为了鼓励同学们向优秀同学看齐 ,在班里设置了英雄榜。这种德育方法是( )。

在学校里张贴一些名人的画像、名言警句 ,把学校营造成具有良好学习生活氛围的场所。这 体现的德育方法是( )

区角游戏结束时,还有几个小朋友大声讲话,也没有收拾玩具,叶老师轻轻地唱起了收拾玩具的儿歌并把一个雪花片放进了玩具柜,此时几个小朋友安静地把玩具送了回去。叶老师运用 的教育方法是( )。

家风源于家族传承中的道德根基脉络,是家庭教育的核心内容,对学生道德品质的培养起着 至关重要的作用。利用家风来培养学生良好的行为习惯属于( )。