在德育过程中,各个要素之间存在着错综复杂的关系,为了取得最佳的教学 效果 ,要处理好的关系是( )。

.相比于道尔顿制,设计教学法是不向学生系统地讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导的教学组织形式。( )

教师为学生指定自学参考书、布置作业,学生独立完成作业后向老师汇报和接受考查。这种组织形式是( )

学生在教师指导下,各自主动地在实验室内,根据拟定的学习计划,以不同的教材、不同的速度和时间进行学习,用以适应其能力、兴趣和需要,从而发展其个性。这种教学形式是( )

(多选)主张废除班级授课制的教学组织形式是( )

(多选)扩大学生的主观能动性,降低了教师的作用的教学组织形式有( )。

(多选)设计教学法是美国教育学家克伯屈改进并大力推广的。下列关于设计教学法,说法正确的有( )

设计教学法是一种学生高度自学的教学组织形式,完全不需要教师参与( )

下列属于设计教学法优点的是( )。

打破学科界限,取消教科书,学习以单元划分,根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元;教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而开展实际活动。这种教学组织形式是教育家创设的( )。

(多选)设计教学法的优点在于( )