下列不属于知识学习与实践行动关系的一项是( )

王老师在课堂教学中,经常采用小组竞赛的方式组织教学,但教学过程中出现 了小组间隐匿学习资料的现象,这体现了教育的( )。

18~19 世纪的西欧,在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下, 逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指( )。

影响人的身心发展的因素是多种多样的, 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态 的决定性因素是( )。

为加强校园文化建设,一些学校开设了反映当地传统文化的校本课程。这种 做法体现了学校教育对文化的( )。

下列教育家与其主张匹配正确的是( )

允许智力超常的学生跳级、设立特殊学校与特殊班,这些说明学制的制定受( )

美国教育注重培养能适应“民主社会”要求的理想公民,有浓厚的实用主义色彩;英国看重涵养文化、陶冶品行及形成智能的训练,有鲜明的绅士教育遗风;法国重视造 就才智出众的精英;德国注重培养以国家为重的公民。教育上这些差异表明( )。

关于个体身心发展的一般规律,下列说法正确的是( )。

下列教育观点中属于孔子主张的是( )。

下列关于个体身心发展动因的说法,与其他三项不同的是( )。