美国教育注重培养能适应“民主社会”要求的理想公民,有浓厚的实用主义色彩;英国看重涵养文化、陶冶品行及形成智能的训练,有鲜明的绅士教育遗风;法国重视造 就才智出众的精英;德国注重培养以国家为重的公民。教育上这些差异表明( )。

“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时之内就能学会二项式定理。”这句话反映出了教学过程的( )特点。

教学中学生的认识既是目的,同时也是手段。在知识的过程中,伴随着学生的知、情、意行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有( )

与其它的认识过程不同的是,教学过程是在主客体之间嵌入了一个“中介因素”程的什么特点( )

教学从本质上说,是一种( )

教育是在一定社会背景下发生的,促进个体的社会化和社会的个性化的( )

(多选)关于教学过程的理论,中外教育学家都提出了自己的观点。下列关于教育家及其见解,对应正确的是( )

下列不属于知识学习与实践行动关系的一项是( )

关于“教学与教育、智育、上课的关系”,认识错误的一项是( )

教学任务中处于基础地位的是( )

教学是追求和促进学生发展的活动,这是教学概念的基本内涵( )