18~19 世纪的西欧,在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下, 逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指( )。

(多选)关于教学过程的理论,中外教育学家都提出了自己的观点。下列关于教育家及其见解,对应正确的是( )

下列不属于知识学习与实践行动关系的一项是( )

关于“教学与教育、智育、上课的关系”,认识错误的一项是( )

教学任务中处于基础地位的是( )

教学是追求和促进学生发展的活动,这是教学概念的基本内涵( )

(多选)从学校全部工作的比重来看,“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”其理由是( )

张老师在教学中注重发展学生的思维、想象和记忆能力,而不是灌张老 师的教学主要体现的教育理念是( )

形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论 认为最有发展价值的学科是( )

实质教育论认为教育的目的在于向学生传授与生活相关的广泛知识内容。以下被 实质教育论认为最有发展价值的实质学科是( )

实质教育论认为教育的主要目的是发展心智能力而不是获得知识( )