某小学地理位置紧邻省历史博物馆,馆内有大量西周时期的该校自主开发和实施了《青铜器上的汉字》课程,这属于( )

在现代学校 ,世界各国都开设有“社会课”“公民课”“政治课”“品德课”“法律课”等旨在使 每个人都成为社会所期望的合格公民。这体现了教育的( )。

马克思说:“要改变一般人的本质 ,使他获得一定劳动部门的技能和技巧 ,成为发达的和专门的劳动 力 ,就是要有一定的教育或训练。 ”此说法说的是教育的( )。

在资本主义社会 ,劳动者子女虽然能上学 ,但受到经济与文化等多方面的限制 ,享受不到优质的教 育;只有在社会主义社会 ,才可能实现受教育权利机会均等 ,使每个人的个性获得全面发展。近来 ,我 国采取有效措施整顿中小学校外培训以促进享有教育资源的机会均等 ,就足以证明这一点。这体现了制 约教育的主要因素是( )。

美国心理学家桑代克说:“人的智慧80%定于基因, 17%定于训练, 3%定于偶然因素。 ”这一观点 属于( )。

先天的生理缺陷或弱智几乎决定了一个儿童终生处于低能状态,而对于超常儿童来说, 因其具备了一般人不具备 的极优越的天资 ,而使其处于发展的先天优势地位,并使他人无可比拟,如我国唐代诗人王勃,六岁能文,才思敏捷。这说明( )。

一个生下来就无大脑的畸形儿,他没有思维的器官,无法学习语言和科学文化知识,也就不可能获得人的发展。正因为人有大脑,在后天的环境和教育的影响下,他才可以学习极为复杂的文化科学技术, 发展自身的智慧与能力,进行发明与创造。这说明( )。

该老师在日记中这样提到,乡村学生与城里学生相比更加腼腆,思维不活跃,不广阔,这体现了孩子们的发展受( )影响。

中国有人把“两耳不闻窗外事 ,一心只读圣贤书”视为教育的弊端。这说明了( )在个体发展 过程中具有不可忽视的意义。

茨达齐尔说:“人是反思的和自决的生物”这句话强调了真正决定个体发展的因素是( )。

研究者估计: 当一年级的教师遇到他班上差不多都是 6 岁的孩子时 ,他事实上面临着的这群儿童从 能力和准备状态来看 ,实际上是 5-11 岁。这说明个体身心发展具有( )。