一个教师在课堂分组教学时,每组都有成绩水平分别为优、中、低的三类学生教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学,以下说法不正确的是( )

言传身教,身体力行,是教师职业道德区别于其他职业道德的重要标志( )

( )作为一种精神动力 ,是一种内在的道德信念 ,对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。

下列表述中蕴含的教师伦理范畴与其他三项不同的是( )

(多选)教师的威信主要包括( )

教师人格的教育价值是巨大的、永恒的。教师要提高自己的人格修养 ,应该采取的策略是( ) .

下列各项关于教师职业道德范畴的描述 ,搭配正确的一项是( )①它是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识②它最基本也是最核心的内容是公平合理地评价和对待每个学生③它的核心内容是要落实或践行教育公平与教育仁慈④它是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情 , 以及自我评价能力

下列不属于教育威信形成的主观条件的是( )。

小学二年级的学生小汪,数学学得很不好,刘老师发现他的问题在于没有记住乘法 口诀表,就对他进行了单独辅导。刘老师将9×9乘法表根据其长度和难度依次分为5个部分,带着他重新学习,要求 小汪依次背诵、默写。辅导后,小汪能够准确解答多道计算题,上学的热情也获得极大提升。体现教师公正( )

只要能做到对学生公正,就是一名公正的教师( )

孔子的“ 己所不欲,勿施于人 ” 主要体现了教师职业道德基本范畴中教师的( )