跨学科研究和（ ）是高校学科建设的两大路径。

基于科学知识构建的大学课程称为（ ）。

不同层面对于学科建设实施的侧重点不同，下列选项不属于高校层面的是（ ）。

我国高等学校管理制度改革的方向是（ ）。

高等学校以培养人才、发展科学为主要职能的阶段是（ ）。

发展新兴学科的有效途径是（）

下列选项不属于班级授课制的主要特征的是（ ）。

学历证书主要反映一个人（）的程度。

下列不属于高校教师绩效评价内容的是（ ）。

现代大学制度建设不仅要处理好学校与学院的关系，更要处理好（）。

高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（）和主观能力的发展。