137.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校( )。

这道题考查的是高等学校职能的历史演变及不同教育理念对应的职能侧重。 **解析如下：** 1. **分析题干关键词**： * **“为科学而生活”**：这是德国教育家洪堡（Wilhelm von Humboldt）创立柏林大学时提出的核心理念，强调大学应当是纯粹学术研究的场所。 * **“知识本身即为目的”**：这是自由教育（Liberal Education）或通识教育的经典观点，源于纽曼（John Henry Newman）等人的思想，认为追求真理和知识本身就是最高价值，而非仅仅为了实用或职业培训。 2. **辨析选项**： * **A. 培养通才的职能**：虽然自由教育有助于培养通才，但题干中“为科学而生活”更侧重于对科学知识本身的探索和追求，即科学研究的过程和价值，而不仅仅是人才培养的结果。此外，洪堡理念的核心突破在于将“科学研究”引入大学，使之成为大学的第二职能。 * **B. 培养专才的职能**：这通常与专业教育或职业教育相关，强调实用性和职业技能，与“知识本身即为目的”的非功利性相悖。 * **C. 社会服务的职能**：这是后来由威斯康星思想（Wisconsin Idea）等提出的，强调大学直接为社会经济发展服务，具有强烈的实用主义色彩，与题干中强调的纯粹学术和精神追求不符。 * **D. 发展科学的职能**：洪堡创立柏林大学，确立了“教学与科研统一”的原则，标志着高等学校**发展科学（科学研究）**职能的正式确立。题干中的理念正是强调大学应致力于纯学术研究，探索未知，发展科学知识，而不受短期实用目的的束缚。因此，这些理念最突出地体现了高等学校发展科学的职能。 **结论：** 题干中的理念强调了学术研究的独立价值和纯粹性，这是高等学校**发展科学**职能的核心特征。 故正确答案为 **D**。