314.教学过程是一种特殊的认识过程。其中,学生认识的特殊性主要表现在( )等几个方面。

**【解析】** 教学过程本质上是一种认识过程，但它不同于科学家或哲学家探索未知的认识过程，也不同于日常生活中自发的认识过程。它是一种**特殊的认识过程**。这种特殊性主要体现在以下几个方面： 1. **认识的间接性（A项）**： 学生认识的主要任务是学习间接经验。学生不必事事通过亲身实践去获取知识，而是主要通过教材、教师讲授等媒介，掌握人类长期积累的科学文化知识。这使得学生的认识具有简捷性、高效性。 2. **认识的交往性（B项）**： 教学过程是教师与学生之间双边互动的过程。它不是学生单方面的孤立活动，也不是教师单方面的灌输，而是师生之间通过语言、情感、思想等进行交流、对话和互动的社会交往活动。 3. **认识的教育性（C项）**： 赫尔巴特提出“教育性教学”原则，指出教学永远具有教育性。在教学过程中，学生在掌握知识技能的同时，其思想品德、情感态度、价值观也会受到潜移默化的影响。即“教书”与“育人”是统一的。 4. **有领导的认识（D项）**： 学生的认识活动是在教师的引导、组织和帮助下进行的。教师作为已知者，对学生这一未知者的认识活动起着主导作用，确保认识的方向正确、效率提高。这与完全自主、无指导的探索性认识不同。 综上所述，A、B、C、D 四项均准确描述了学生认识的特殊性。 **故正确答案为：ABCD**