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7. 【答案要点】
学习准备是指原有的知识水平(或心理发展水平)对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个方面。
(1) 纵向的学习准备是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。
(2) 横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。
6. 【答案要点】
美国心理学家格塞尔通过对一对同卵双胞胎的爬楼梯实验得出如下结论:教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
在现实中,有些年轻父母,往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。
在促进孩子心理发展方面,人为加速孩子的发展,同样会对孩子心理的健康发展产生危害。
格赛尔的忠告:①不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任。你不要抓紧每一分钟去“教育”他。②学会欣赏孩子的成长,观察并享受每一周、每一月出现的新发展新事实。③不要老是去想“下一步应发展什么”,而应该让你和孩子一起充分体会每一阶段的乐趣。
5. 【答案要点】
(1) 连续性与阶段性
个体心理的发展是一个从量变到质变的过程,它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。在一定时期内,个体心理的发展处于相对稳定的状态,只发生一些细微变化,即属于量的积累,体现着发展的连续性;当某些代表新质要素的量的积累达到一定程度时,新质要素取代旧质要素占据主要地位,这时量变的过程就发生了质的“飞跃”,表现出发展中的间断或跳跃现象,意味着新的阶段形成。
阶段性:不同阶段的质的差异。
连续性:阶段划分的人为性和主观性,人的一生是连续的,前一阶段是后一阶段的基础。
(2) 定向性与顺序性
在正常情况下,个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序,而且这种顺序是不可逆的,也是不可逾越的。例如,儿童身体和运动机能的发展按照两条法则进行。
一是自上而下(头尾)法则:头部动作→躯干动作→脚动作,即抬头→翻身→坐→爬→站→行走。
二是从中心到边缘(近远)法则:动作发展从身体的中部开始,越接近躯干的部位动作发展越早,远离身体中心的部位动作发展越晚。如,上肢动作:肩头和上臂→肘腕→手指。
(3)不平衡性
个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行,也不是按相同的速度直线进行,而是表现出不平衡性。
(4)普遍性与个别差异性
一般说来,一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段。但是同在正常范围内的个体,在发展速度、最终达到的发展水平、发展的领域等方面总是存在着相当大的差异。一是个体间发展水平差异表现;二是个体间成熟早晚的差异表现;三是个体间优势特点上的差异表现
4. 【答案要点】
(1) 由于初中生身体外形(身高、体重)的变化,使他们产生了成人感,因此,在心理上他们也希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年时的一切,寻找一种全新的社会角色,获得一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义。
(2) 由于性的成熟,初中生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪,所以体会到一种强烈的冲击和压抑。此时的青少年第一性征开始成熟,第二性征开始出现。
3. 【答案要点】
(1)闭锁性。青少年期最显著的特点是闭锁性。青年失去了儿童时期的直爽、坦率,即使对最亲近的人也很少吐露真情,但在另一方面其有着希望被别人理解的强烈愿望。
(2) 动荡性。霍尔认为,青少年是“疾风怒涛”的时期,是矛盾的、情绪激荡的时期。
(3) 皮亚杰认为,青少年最显著的特点是喜欢推理,认为青少年的个体思维能力已经发展到成熟阶段,以后再增加的只是他从生活经验中获得的知识,而不会改变他的思维方式。
(4) 危机性。埃里克森认为,青年时期是人生中最重要的时期,是人格发展历程中的关键,在青年期存在着一个重要的危机——自我统合危机。 由于身体上和心理上的成熟,使他感到性冲动的压力,由于对性知识的缺乏和社会的禁忌,使他因性冲动而引起的压力和困惑,不知如何处理;
2. 【答案要点】
动作是认识的源泉,是主客体相互作用的中介。皮亚杰认为个体认知结构的丰富是一个不断发展的过程,他认为一个人认知结构是一种内在的心理结构,涉及图式、同化、顺应和平衡4个概念。
图式:动作(外部动作)或活动(思维)的结构或组织。最初来自遗传,以后从低级到高级通过同化、顺应两种形式进行。
同化:将环境信息整合到已有的图式中,以加强和丰富原有的知识结构。为一种量的变化而不引起图式改变。
顺应:认知结构不能同化新刺激,而是按新刺激的要求改变原认知结构或创造新的认知结构,以适应环境需要。为一种质的变化而引起图式改变。
平衡:通过同化和顺应使主体达到与环境平衡。
1. 【答案要点】
心理发展有广义和狭义之分,广义的心理发展包含种系的发展、种族的发展、个体心理的发展;
狭义的心理发展仅指个体心理的发展,即人的个体从受精卵开始到出生、成熟,直至衰老的生命全程中心理发生、发展的过程。它不仅有量的变化,而且更重要的是有质的变化;不仅指向前推进的过程,而且也指衰退、消亡的变化。
1-5 :ABDDC 6-10: ACBCA 11-15: BCBCC 16-20:CAABD 21-25:DCCCC
3.论述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2.论述埃里克森的人格发展阶段理论。
