2. 【答案要点】
动作是认识的源泉,是主客体相互作用的中介。皮亚杰认为个体认知结构的丰富是一个不断发展的过程,他认为一个人认知结构是一种内在的心理结构,涉及图式、同化、顺应和平衡4个概念。
图式:动作(外部动作)或活动(思维)的结构或组织。最初来自遗传,以后从低级到高级通过同化、顺应两种形式进行。
同化:将环境信息整合到已有的图式中,以加强和丰富原有的知识结构。为一种量的变化而不引起图式改变。
顺应:认知结构不能同化新刺激,而是按新刺激的要求改变原认知结构或创造新的认知结构,以适应环境需要。为一种质的变化而引起图式改变。
平衡:通过同化和顺应使主体达到与环境平衡。

23.孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,从教师的角度来说可以理解为()。

22.教师职业的最大特点在于职业角色的()。

21.教师是教育工作的组织者和领导者,在教育教学活动中起()作用。

20.班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的‘呆子’。”这表明马老师具有()。

19.面对违纪学生,个别教师采取罚款的办法,叶老师没有这样做,而是耐心地与学生交流,帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到()。

18.某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学,课后针对教学过程展开研讨,提出完善教学的建议。这种做法体现大的教师专业发展途径是()。

17.孙老师给小华写了这样的评语,“填空题错了一题,其他题型全部答对,能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识,等级评定为优秀。”关于孙老师的做法,下列选项中不正确的是()。

16.平时嗓门很大的小强,在回答老师的提问时声音却很小,老师批评说:“声音这么小,难道你是蚊子吗?”全班学生哄堂大笑,该老师的做法()。

15.尽管工作压力大,事情繁忙,何老师始终保持积极的工作态度,用微笑面对每一个学生,这体现了何老师()。

14.王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,但教学效果一直不理想,这令他百思不得其解,王老师最应该反思的是()。