相关题目
9.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法叫作( )。
8.新课程评价主要倡导的评价方式是( )。
7.根据评价方式的不同,教学评价可以分为( )。
6.( )的次数比较频繁。
5.学校中常见的期末考试属于( )。
4.学生学业成绩评价的最基本方法是( )。
3.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。
2.在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价属于( )。
1.以下不属于教学评价作用的是( )
3.对有品德不良行为个体的教育,需要家庭、学校、社会和学生自己等多方面的努力。
(1)了解不良品德行为产生的动机和学生的需要
驱使个体做出品德不良行为的动机有许多,通常也比较隐晦。同样一种不道德的动机可以是由不同的需要引起的。如学生要好好学习,取得好成绩的动机,也许是因为想让家长更多地关注自己、也许是怕家长打骂自己,也许是为了引起某个异性的注意等需要引起的。家长、教师等应充分了解学生的需要,以使品德不良行为的矫正工作取得事半功倍的效果。
(2)改善人际关系,消除对立情绪
在这种情况下,教育者应做好以下工作:
①教师应以真诚、尊重、关爱的态度对待学生,使他们感受到教师的真诚和迫切希望他们变好的期望。教师要分场合、分时间地对品德不良的学生进行教育,以免严重挫伤他们的自尊心,而产生敌对情绪。
②班集体成员尤其是班级干部,应满腔热情地从生活、学习上关心他们,主动跟他们交知心朋友,使他们感受到集体的温暖,并帮助他们摆脱或脱离不良的群体,回到温暖的班集体中来。
③与家长勤沟通,争取多方面的力量,创设一种处处有温暖的环境。如让家长协调家庭成员关系、调整教养方式、改进家长对学生不正确的态度等。
(3)培养学生正确的道德认识,提高辨别是非的能力
“道德认识水平低下,是非观念缺乏”是品德不良学生的一个重要的心理特征。有的学生在实施过错行为时不一定意识到了自己行为后果的严重性和危害性。这就要求教育工作者在开展德育教育时,注意从以下方面来提高学生的道德认识水平。
第十章 教学设计与评价习题
