3.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。

2. 【答案要点】
学习动机的功能主要有3种,具体表现为学习动机的激活功能、指向功能和强化功能。
(1) 激活功能
学习动机能促使个体产生学习行为,是引起学习行为的原动力,对学习行为起着始动作用。
(2) 指向功能
学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标,是引导学生学习行为的指示器,对学习行为起着导向作用。
(3) 强化功能
学习动机能维持和调节学生学习行为的强度、时间和方向,是学生学习行为的控制器,对学习行为起着调控作用。

1. 【答案要点】
学生的学习动机可以根据不同的标准划分为不同的类型。
(1) 根据学习动机的社会意义不同划分:分为正确的或高尚的学习动机和错误的或低下的学习动机。
(2) 根据学习动机起作用时间的长短不同划分:分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。
(3) 根据动机的动力来源不同划分:外部动机和内部动机。
(4) 奥苏伯尔的划分
奥苏伯尔提出学校情境中的成就动机主要有以下3种内驱力:① 认知内驱力。 ② 自我提高的内驱力。 ③ 附属内驱力。

1-5:BDCBC 6—10:DBCCB 11—15:BCAAC 16-20 :BAABC

5. 联系实际谈谈如何创设问题情境。

4.联系实际论述学习动机与学习效率的关系。

3. 论述马斯洛的需要层次理论及其评价。

2. 联系实际谈谈怎样培养和激发学生的学习兴趣。

1.什么是成就动机?论述成就动机对学生学习的影响?

7.简述自我效能感对学生的心理和行为方面的影响。

6.简述耶克斯--多德森定律。