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4. 【答案要点】
(1) 由于初中生身体外形(身高、体重)的变化,使他们产生了成人感,因此,在心理上他们也希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年时的一切,寻找一种全新的社会角色,获得一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义。
(2) 由于性的成熟,初中生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪,所以体会到一种强烈的冲击和压抑。此时的青少年第一性征开始成熟,第二性征开始出现。
3. 【答案要点】
(1)闭锁性。青少年期最显著的特点是闭锁性。青年失去了儿童时期的直爽、坦率,即使对最亲近的人也很少吐露真情,但在另一方面其有着希望被别人理解的强烈愿望。
(2) 动荡性。霍尔认为,青少年是“疾风怒涛”的时期,是矛盾的、情绪激荡的时期。
(3) 皮亚杰认为,青少年最显著的特点是喜欢推理,认为青少年的个体思维能力已经发展到成熟阶段,以后再增加的只是他从生活经验中获得的知识,而不会改变他的思维方式。
(4) 危机性。埃里克森认为,青年时期是人生中最重要的时期,是人格发展历程中的关键,在青年期存在着一个重要的危机——自我统合危机。 由于身体上和心理上的成熟,使他感到性冲动的压力,由于对性知识的缺乏和社会的禁忌,使他因性冲动而引起的压力和困惑,不知如何处理;
2. 【答案要点】
动作是认识的源泉,是主客体相互作用的中介。皮亚杰认为个体认知结构的丰富是一个不断发展的过程,他认为一个人认知结构是一种内在的心理结构,涉及图式、同化、顺应和平衡4个概念。
图式:动作(外部动作)或活动(思维)的结构或组织。最初来自遗传,以后从低级到高级通过同化、顺应两种形式进行。
同化:将环境信息整合到已有的图式中,以加强和丰富原有的知识结构。为一种量的变化而不引起图式改变。
顺应:认知结构不能同化新刺激,而是按新刺激的要求改变原认知结构或创造新的认知结构,以适应环境需要。为一种质的变化而引起图式改变。
平衡:通过同化和顺应使主体达到与环境平衡。
1. 【答案要点】
心理发展有广义和狭义之分,广义的心理发展包含种系的发展、种族的发展、个体心理的发展;
狭义的心理发展仅指个体心理的发展,即人的个体从受精卵开始到出生、成熟,直至衰老的生命全程中心理发生、发展的过程。它不仅有量的变化,而且更重要的是有质的变化;不仅指向前推进的过程,而且也指衰退、消亡的变化。
1-5 :ABDDC 6-10: ACBCA 11-15: BCBCC 16-20:CAABD 21-25:DCCCC
3.论述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2.论述埃里克森的人格发展阶段理论。
1.论述弗洛伊德人格发展阶段理论。
6.简述格塞尔的成熟势力说。
5.简述学生心理发展的基本特征。
