成语”终南捷径”,出自《新唐书·卢藏用传》。该书记载,卢藏用想入朝做官走了较近便的门路,最终达到了目的。卢藏用被人讥为”终南捷径”的门路是

在一次志愿者活动结束后,马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思,并写出心得体会,马老师远用的德育方法是()。

于老师在讲台上把一张纸操成团,把另一张纸烧成灰,由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别,于老师采用的教学方法是()。

学完”压强”概念,学生理解了”在同等压力下,受力面积越大压强越小”的道理,田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用,田老师贯彻的主要教学原则是()。

在课程和教学理论的发展过程中,曾出现形式教育论和实质教育论之争,这是对哪一关系的争论?()。

标志着课程论作为独立学科出现,也是教育史上第一部课程论的专著是()。

反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()。

关于影响人的发展因素问题,曾出现过”生而知之”的”天才论”这种理论属于()。

古代学校教育不仅脱离生产劳动,而且鄙视生产劳动,这主要反映了哪一因素对教育的制约()。

在当代教育学理论发展过程中,心理学家布卢姆提出了()。

有教无类是我国优秀教育传统,指对各类人平等看待,不分愚贤贵贱都进行教育,该词语出自()。