在word中,不缩进段落的第一行,而缩进其余的行,可实现这一功能的操作是()
A. 首行缩进
B. 悬挂缩进
C. 左缩进
D. 右缩进
解析：解析:悬挂缩进意为在这种段落格式中,段落的首行文本不加改变,而除首行以外的文本缩进一定的距离,常用于项目符号和编号列表。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1b14-5798-c0f9-29e3bb5dbe11.html
点击查看答案
小学生宋某多次旷课、逃学,经老师多次教育仍不改正,对于宋某,学校可以
A. 予以处分
B. 予以训诫
C. 开除学籍
D. 责令参加社会服务活动
解析：解析:《中华人民共和国教育法》第二十九条规定,学校及其他教育机构行使下列权利:(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利。对于宋某的行为学校有权给予处分。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1b14-5798-c0f9-29e3bb5dbe02.html
点击查看答案
在当代教育学理论发展过程中,心理学家布卢姆提出了()。
A. 教学目标分类理论
B. 教学过程最优化理论
C. 教学与发展
D. 教学特殊认识理论
解析：解析:教学目标分类理论
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-220f-5070-c0f9-29e3bb5dbe01.html
点击查看答案
下列选项中属于实施正面教育原则方法的是()。
A. 树立榜样
B. 只表扬不批评
C. 纠正错误
D. 对幼儿的错误不予理睬
解析：解析:正面教育是和善而坚定的教育,给幼儿树立正面的榜样,从而引导幼儿做事情的正确做法。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1e0b-4c90-c0f9-29e3bb5dbe00.html
点击查看答案
依据相关法律和行政法规,下列情形应当予以行政处罚的是()。
A. 出版未经依法审定的教科书的
B. 学校分设重点班和非重点班的
C. 校非法收取或者摊派费用的
D. 改变或者变相改变公办学校性质的
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1fc0-3050-c0f9-29e3bb5dbe02.html
点击查看答案
在Word中,选定文字后,连续单击2次”I”按钮,结果是()。
A. 文字呈现删除状态
B. 文字呈现加粗格式
C. 文字保持原有格式
D. 产生格式错误报告
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1fc0-3050-c0f9-29e3bb5dbe14.html
点击查看答案
社会青年孙某闯入一所农村小学寻衅滋事,扰乱学校秩序,依据《中华人民共和国教育法》。对于孙某应由
A. 教育行政部门进行强制教育
B. 公安机关给子治安管理处罚
C. 受害学校给子罚款
D. 乡级人民政府实施管制
解析：解析:《中华人民共和国教育法》第七十二条规定,结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1b14-53b0-c0f9-29e3bb5dbe04.html
点击查看答案
在某次美育活动中,李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化并通过自编情景剧的形式表现出来,此次活动涉及的美育内容是
A. 艺术美和科学美
B. 社会美和科学美
C. 艺术美和社会美
D. 社会美和自然美
解析：解析:”传统礼仪的来源与演化”是社会美,”通过自编情景剧的形式表现出来”是艺术美
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1b14-53b0-c0f9-29e3bb5dbe01.html
点击查看答案
当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂,这种情感状态属于()。
解析：解析:激情
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-220f-5458-c0f9-29e3bb5dbe08.html
点击查看答案
材料张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下,他走进了书法这道门,人也变得开朗起来,隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后,为了教育学生,他不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,开展因学生习书,以书育人等系列的书法练习活动。针对行为有些散漫的学生,他教以楷书,让他们在楷书的法度严谨中,一撇一捺揣摩,领悟进而学会自我调整。针对身体有些孱弱的学生,他教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄强大气,带他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、俊挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生,他教以篆书,让他们感受篆书的”有提无顿,有转无折”,无粗无细,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。针对内向的学生,他则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历,并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习,让他们在”蚕头雁尾”“一波三磔”的隶书临习中感受舒展与快乐。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005ecc6-1b14-5798-c0f9-29e3bb5dbe15.html
点击查看答案
