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1.因为小三轮车数量有限,中班幼儿常为“谁骑车”而争论不休。一天,小雯跑到李老师面前说:“小莉不让我骑三轮车。”对此李老师恰当的做法是()。
25.材料:单元测验后,李老师照例上了一堂讲评课,上课不到十分钟,她就发现那几位考满分的学生表现出不耐烦和心不在焉。于是,她及时调整了教学策略:每讲一道题,就请做对的学生将自己答题的思路和方法讲给其他同学听,不明白的可以随时提问,然后进行讨论,结果,这节课上得生动、活泼,不仅将学生的积极性调动起来了,还产生了许多新的解题思路和方法。问题:(1)评析材料中李老师的教学行为。(10分)(2)如何理解教学中的”预设”与“生成”?(10分)
24..材料:某小学召开中学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈地掉下了眼泪。这时,学生们都低着头,不知所措。第三天,王老师批改作业时,看到一张小纸条:“老师,请您别生气了,我们不是说您课上得不好,而是因为您动不动就发牌气,有时竟为一点儿小事大发雷霆,说真的。上您的课,我们总是提心吊胆,生怕一不小就挨骂。老师,真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害,请原谅我们吧!”落款是几位参会学生的署名。王老师看后,对自己之前的做法有些后悔。问题:(1)应如何看待材料中学生的行为?(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师。(10分)
23.文献检索在教育研究中的作用
22.简述德育中的奖惩要求。
21.简述学习动机强度与学习效果的关系
20.强强学习一般,但劳动积极,老师奖励他一朵小红花。这种评价属于()。
19.在讲完长方形面积计算后,王老师要求学生回家计算一下自己房间的面积,以加深对理论知识的理解。
这种教学方法是()。
18.在下列选自《学记》的语句中,体现教学语言应用的是()。
17.基础教育课程改革倡导“教师用教材教,而不是教教材”这体现的课程实施取向是()。
