A、 幼儿的塑造者
B、 幼儿的养护者
C、 幼儿的榜样
D、沟通幼儿与社会的中介
答案:C
解析:教师是幼儿的榜样:埃里克森等人研究指出,幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”,即幼儿模仿心目中的重要人物,如父母、教师等的言语、动作、表情,并以他们的形象来认同自己的行为。
A、 幼儿的塑造者
B、 幼儿的养护者
C、 幼儿的榜样
D、沟通幼儿与社会的中介
答案:C
解析:教师是幼儿的榜样:埃里克森等人研究指出,幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”,即幼儿模仿心目中的重要人物,如父母、教师等的言语、动作、表情,并以他们的形象来认同自己的行为。
A. 师幼互动
B. 幼幼互动
C. 师师互动
D. 教学互动
解析:教师的劳动在师幼互动中展开,师幼互动构成了幼儿园教育过程中最重要的社会活动。作为一种特殊的人际互动,师幼互动充分体现了幼儿教师情绪劳动的特点。师幼互动的方式及其结果直接影响教师的心理状态,如何有效地展开师幼互动是每一个幼儿教师每一天必须面临的挑战。
A. 情境性学习
B. 直观学习
C. 实物学习
D. 模拟学习
解析:布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了“情境性学习”的概念。
A. 桑代克
B. 奥苏泊尔
C. 维果茨基
D. 皮亚杰
解析:守恒法:守恒法是由皮亚杰的守恒实验而演变过来的一种方法,目的在于了解幼儿是否获得了某些数学概念,或者所获得的概念是否具有稳定性。
A. 学习的联结说
B. 经典条件反射学说
C. 操作条件反射学说
D. 顿悟说
解析:桑代克的“试悟说”引发的行为主义学习理论:美国心理学家桑代克于1896年开始从事动物的学习实验研究,于1898年在其博士论文中公布了著名的动物学习实验——猫的迷笼实验,描述了动物学习的“尝试错误”过程,在此基础上提出了世界上第一个学习理论——学习的联结说,用“问题情境”与“反应”的“联结”来解释学习的过程。
A. 概念学习方式
B. 复杂学习方式
C. 单纯学习方式
D. 间接学习方式
解析:幼儿的学习方式是把刺激与反应直接联合的单纯学习方式,年长的儿童和成人,则是通过语言、概念系统的发展,采取了中介的学习方式。
A. 学习行为
B. 心理现象
C. 教育行为
D. 实践活动
解析:教育心理学的研究对象是学校教与学情境中教师与学生的心理现象。
A. 恩物教育
B. 运动教育
C. 游戏教育
D. 感觉教育
解析:蒙台梭利利用自制的教具对呆傻儿童进行了读写能力的训练,并建构了一套特殊的教育模式——感觉教育。
A. 普通的智力技能
B. 专门的智力技能
C. 特殊的智力技能
D. 认知的智力技能
解析:智力技能的分类:
(1)感知技能和思维技能(按其性质可分为);
(2)一般的智力技能和专门的智力技能(按其应用可分为)。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 显性知识
D. 隐形知识
解析:程序性知识是用于回答“怎么做”的问题,如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等,用于具体情境的算法或一套操作步骤,解决的是个体从不会做到会做到熟能生巧的过程。
A. 概念
B. 表象
C. 图式
D. 产生式
解析:产生式:我们的日常活动通常包含着一些决策,比如:幼儿园里如果看到其他小朋友玩玩具,我也喜欢玩那个玩具;如果口渴了,我就找水喝;如果出汗了,就需要毛巾。做出这些决策时,我们通常需要先确定当时的情境和条件,然后采取相应的行为。