简答题
33、【材料】调入特殊教育学校不久,李老师便组建了艺术团,组织学生们学习声乐,器乐等,面对家长的不解和质疑,李老师诚恳地解释道:“音乐不能成为他们谋生的手段,但一定能让他们的世界丰富多彩。”
33、【材料】调入特殊教育学校不久,李老师便组建了艺术团,组织学生们学习声乐,器乐等,面对家长的不解和质疑,李老师诚恳地解释道:“音乐不能成为他们谋生的手段,但一定能让他们的世界丰富多彩。”
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生们唱歌和朗诵,还多次邀请校外专家教他们拉二胡,吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。
因身体的缺陷,媛媛郁郁寡欢,不太合群,自从参加艺术团后,媛媛找到了自己的兴趣所在,唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后,便帮助她训练气息,矫正发音。媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼,战战兢兢的姿态,李老师看看在眼里,疼在心上。 她萌生了一个想法:开设形体训练课,练习坐姿,走姿。让学生塑造形体。因生理缺陷,同学们只能通过触摸来感知肢体动作,李老师让学生触摸她的肩部,颈部, 背部和腰部,体会头正,胸挺,腰直的感觉。渐渐地,孩子们改变了先前的姿态, 走路变得昂首挺胸,洋溢着自信。
请结合材料,从学生观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)
答案解析
正确答案:答案:李老师的行为符合新课程改革背景下的“以人为本”的学生观,具体分析如下:(1)学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,有能力克服问题并不断发展。材料中在李老师的帮助下媛媛演唱水平大幅度提高,性格也逐渐开朗,孩子们在李老师的帮助下改变了先前姿态,走路昂首挺胸变得自信,这都说明学生有巨大的发展潜能。(2)学生是独特的人。学生个体之间存在很大的差异,老师在教学中应因材施 教。材料中媛媛个体和其他学生有很大的差异,李老师尊重媛媛的个体差异性,然后帮助她针对性训练,可以看出李老师尊重了媛媛的独特性。(3)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,老师要充分调动学生的主 观能动性。材料中李老师组建艺术团,指导学生唱歌,帮助学生建立自信等一系列教育行为,说明李老师调动了学生的主观能动性,体现了李老师把学生看作是学习的主体。
总之,李老师的做法是值得我们提倡和学习的。
总之,李老师的做法是值得我们提倡和学习的。
相关知识点:
学生观评李老师教育行为
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