A、 生产力水平
B、 政治经济制度
C、 青少年身心发展规律
D、 民族文化传统
答案：C
解析：解析:本题考查建立学制的依据。学制的建立,必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时,确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段,都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此,景响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。
A、 生产力水平
B、 政治经济制度
C、 青少年身心发展规律
D、 民族文化传统
答案：C
解析：解析:本题考查建立学制的依据。学制的建立,必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时,确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段,都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此,景响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。
A. 解放和发展生产力
B. 消除两极分化
C. 共同富裕
D. 消灭剥削
解析：解析:社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。其中,解放和发展生产力在社会主义本质论断中处于基础地位。
A. 代替功能
B. 预见功能
C. 激励功能
D. 调节与监督功能
解析：解析:本题考查注意的功能。注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的重要特征之—。注意的功能有:选择功能、保持功能、调节和监督功能。
A. 人口因素是社会发展的必要条件
B. 人口因素是社会存在的必要条件
C. 人民群众是历史的创造者
D. 人民群众是一个历史范畴
解析：解析:本题考查了人民群众的作用。群众观点和群众路线是无产阶级政党的基本观点和根本工作路线,它们都是建立在历史唯物主义关子人民群众是历史创造者的基本原理之上的。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 环境陶冶法
D. 自我教育法
解析：解析:自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础,通过自我意识的不断发展,使学生自我教育能力逐渐增强。
A. 机械唯物主义
B. 庸俗唯物主义
C. 朴素唯物主义
D. 辩证唯物主义
解析：解析:本题考查了唯物主义的形态。唯物主义根据具体的形态可划分为古代的朴素唯物主义,近代的形而上学唯物主义和现代的辩证唯物主义。
A. 确保粮食安全
B. 建设美丽乡村
C. 全面推进乡村振兴
D. 巩固脱贫攻坚成果
A. 认知性功能
B. 工具性功能
C. 价值表达功能
D. 自我防御功能
解析：解析:本题考查社会态度的功能。态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中,态度是社会交换的产物。
A. 和平与发展成为时代主题
B. 我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践
C. 其他社会主义国家兴衰成败的经验教训
D. 我国社会主义建设的历史经验
解析：解析:本题考查了中国特色社会主义理论体系形成的现实依据。中国特色社会主义是马克思主义与中国具体实践相结合的伟大产物,其产生的现实依据是1978年党的十一届三中全会以来改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践。
A. 互惠互利,共同发展
B. 和平共处,互不侵犯
C. 以邻为伴,与邻为善
D. 独立自主,自力更生
解析：解析:独立自主,自力更生,无论过去、现在和将来,都是我们革命和建设的立足点。我国是一个主权独立的社会主义国家,必须维护国家的政治、经济的独立自主权利,决不做外国的附庸,决不吞下外国损害我国利益的苦果。
A. 生物进化论
B. 黑格尔哲学
C. 政治经济学
D. 人的全面发展学说
解析：解析:本题考查我国确立教育目的的理论依据。马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。
