18、阅读下列案例,并回答问题。【案例】马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中,反思以往学生在学习该内容时存在的问题,深深认识到
“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象,但仅仅通过课本和几个实验,不利于学生获得丰富完整的体验
和认识,难以达成预定的教学目标。于是,马老师在本课的教学中,除讲解相关的知识外,还通过网络图
片、动画、视频材料等教学资源,使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防
和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后,组织学生
对本课主题进行讨论,使学生既掌握了完全的知识和理论,又开阔了眼界,增强了安全意识,发展了科学
素养。
【问题】请依据教学过程的某些规律或教学原则,对马老师的教学进行评析。

23、“忧者见之则忧,喜者见之则喜。”这种情绪状态属于( )。

22、医生根据病人的体温、心率、血液、血压等指标的变化,对不能直接观察的患者体内病变作出正确诊
断,这是思维的( )。

21、无意识情况下个体的知识与经验自动地对当前任务产生影响的记忆,称为( )。

20、有目的有计划地控制条件,使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法,称为( )。

19、1879年世界上第一个心理学实验室建立,从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。建立这
个实验室的心理学家是( )。

11、学生在教师指导下主动地提出问题,对问题进行讨论、分析和研究,从而解决问题的学习和教学方法
是( )。

10、《学记》中比较准确地体现教学启发性原则的是( )。

9、长期的实践证明,基础教育学校必须坚持( )。

8、陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是( )。

7、“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”,指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。
它说明的是下列哪种师生关系的作用?( )。