心理发展阶段理论认为，大学生处于成年早期，在这一阶段的主要任务是

对学习任务倾向于注意信息的某一方面，在解决问题的过程中常常运用逻辑规律，从提供的信息中缩小解题范围，直至找到最适应的唯一正确答案，这种认知策略被称为

对学习任务倾向于考查大量的材料，把一系列子问题组合起来，从宏观上进行预测，检验较大的特征或假设，努力探索其中的范式和关系，这种认知策略被称为

对学习任务倾向于采用聚焦策略，重视子问题的逻辑顺序，行为特征是按步骤提出假设、逐步证实或否定假设的策略被称为

对学习任务不只局限于信息的某一方面，在解决问题过程中其思维沿着多个不同的方向扩展，最终产生多个可接受答案，这种认知策略被称为

对学生中心论理解不当的是

对学生学习成果的评估通常采取（）和间接评估两种形式

对心理学意义上的性别差异表述错误的是

对师生关系中“唯一中心论”理解不当的是

对师生关系的理解不正确的是

对教学的考核最终落脚到