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把能力各异的学生放在一起采用小组合作学习的模式，其好处在于

A、D.以上均是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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一般将包括教学目的、教学要求、教学内容、讲授形式等内容的教学纲要称为

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从思维的品质来看，大学生思维的广度、深度、独立性和（）等都明显增强。

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具体地说，研究对学生幸福影响的干预措施和计划的是（）。

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

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随机通达教学是提出的

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下列哪一项不是影响教师专业成长的因素（）。

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

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学生应从被动获取知识和一般技能要转到积极的运用知识解决问题，这种转移将提高而不是削弱教师的作用，这是师生关系中的（）。

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

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高等教育心理学自用参考

把能力各异的学生放在一起采用小组合作学习的模式，其好处在于

A、D.以上均是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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一般将包括教学目的、教学要求、教学内容、讲授形式等内容的教学纲要称为

A. B.教学大纲

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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从思维的品质来看，大学生思维的广度、深度、独立性和（）等都明显增强。

A. C.灵活性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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具体地说，研究对学生幸福影响的干预措施和计划的是（）。

A. A.积极教育

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

A. B.具体知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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随机通达教学是提出的

A. D.斯皮罗

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不是影响教师专业成长的因素（）。

A. A.教师的经济条件

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，只关注“他人”，不关注“我”和“情绪”是哪种类型？（）。

A. B.讨好型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪种学生不属于心理危机的易发人群：

A. C.积极参与志愿者服务

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

学生应从被动获取知识和一般技能要转到积极的运用知识解决问题，这种转移将提高而不是削弱教师的作用，这是师生关系中的（）。

A. D.折中主义师生观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

A. B.非智力因素

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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