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把被评价对象集合总体中的每个个体的过去和现在相比较，或者将某个个体的若干侧面相互比较是指（）

A、B.个体内差异评价法

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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提出成就动机理论的心理学家是

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

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下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

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“计件工作”采用了哪种强化程式

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OBE是（）的简称

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以下哪项因素是影响教师成长的外部因素

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以下哪项不符合当代大学生所展现出来的婚恋观：

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影响教师威信形成的实践性因素是（）。

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下列哪一项不是期望效应带来的启示（）。

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处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

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高等教育心理学自用参考

把被评价对象集合总体中的每个个体的过去和现在相比较，或者将某个个体的若干侧面相互比较是指（）

A、B.个体内差异评价法

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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提出成就动机理论的心理学家是

A. C.麦克里兰

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师的职业发展的卓越期是指入职后

A. D.20—35年

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于有效利用教学内容中的情感资源陶冶学生情操的情感处理策略

A. B.心理匹配策略

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“计件工作”采用了哪种强化程式

A. B.定比强化

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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OBE是（）的简称

A. A.成果导向教育

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪项因素是影响教师成长的外部因素

A. B.培训与进修

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下哪项不符合当代大学生所展现出来的婚恋观：

A. B.校园恋爱现象越来越普遍

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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影响教师威信形成的实践性因素是（）。

A. A.能力素质

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

下列哪一项不是期望效应带来的启示（）。

A. C.及时复习

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

处于（）的教师，非常关注自己对环境的适应情况，比如学生会不会接受自己、同事和领导对自己的评价。

A. A.关注生存阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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