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3、高一(2)班的女生晓芳和小敏同学是好朋友,晓芳上周休病假,刚到学校就遇上体育课。在课的上半段进行耐久跑时,晓芳觉得头晕、胸口憋闷、呼吸急促、下肢沉重,有一种不想坚持跑下来的感觉,但在小敏的鼓励下还是跑到了终点。在课的下半段进行蛙跳练习时,晓芳的积极性不高,而小敏却超额完成了老师安排的练习要求。
第二天上学的路上,晓芳问小敏:“昨天我在跑步时,特别特别难受,不知为什么?”小敏说:“今天早上我的腿酸痛酸痛的,都不敢走路,也不知道为什么?”……
问题:(1)运用运动生理学知识分析上述现象产生的原因。
(2)你认为该教师的教学内容安排是否得当,为什么?
2、某教师进行高一男生的跨栏跑教学,单元为6次课。第1次课,采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物,充分体验跨越障碍的乐趣;第2~4次课,在教学中,让学生按运动水平分成人数相等的4个小组,自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等),并向各自的目标挑战。在第5次课对学生进行了跨栏跑的成绩测试,第6次课是考核课,考核办法:①小组的总得分排定名次。②小组的总得分是个人的得分之和。③个人计分办法:本次测试成绩与上次成绩相比较,提高得3分、持平得2分、下降得1分。
问题:(1)该教师采用了哪些教学模式?
(2)请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。
1、下面材料为某校高二年级王同学(女)的学习日志。
一看我这么胖的体型就知道我是体育困难户。过去一上体育课我就发愁,同样的技术动作,枯燥的练习,我总是学得最慢,一些有难度的只能放弃。因此,我特别不
喜欢上体育课。进人高中阶段。体育课实行选项教学。我选择了篮球选项课。一于
始,我并没有什么信心。但是自从分到基础组后,老师并没有忽视我们,而是从我们
的实际出发,从最基本的动作开始教,不断地为我们明确学习目标,学习评价也不仅
仅是单一的技术考核,让我逐渐树立了打好篮球的信心。现在的我每次课都特别投人。面对技术好的同学,我羡慕但不自卑,我或许永远达不到他们的水平,但我看到我每次课都在进步。
问题:(1)分析王同学过去不喜欢上体育课的原因。
(2)该教师的上课方式为什么会给王同学的学习带来如此大的变化?
12、简述体育教学的基本要素。(7页)
11、影响人们坚持参加体育活动的心理因素有哪些?
10、体育课堂上学生的不良行为有哪些?简述如何控制体育课堂学生的不良行为。
9、简述体育文化的发展动因。
8、运动时如何进行合理的呼吸。
7、以短跑为例,说明决定周期性位移速度快慢的生理基础包括哪些?
6、目的与目标的区别是什么?
