2、某教师进行高一男生的跨栏跑教学,单元为6次课。第1次课,采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物,充分体验跨越障碍的乐趣;第2~4次课,在教学中,让学生按运动水平分成人数相等的4个小组,自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等),并向各自的目标挑战。在第5次课对学生进行了跨栏跑的成绩测试,第6次课是考核课,考核办法:①小组的总得分排定名次。②小组的总得分是个人的得分之和。③个人计分办法:本次测试成绩与上次成绩相比较,提高得3分、持平得2分、下降得1分。

问题:(1)该教师采用了哪些教学模式?

(2)请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。

时,体验运动和学习的乐趣,因此,属于快乐体育的“目标学习”教学模式。

②小群体学习型的体育教学模式,教师将学生按照运动水平进行分组,在考核课中分小组完成比赛,体现了小群体学习型的体育教学模式。

（2）优点:①快乐体育的“目标学习”教学模式,能够帮助学生在掌握运动技能的同时体验运动的乐趣,形成终身体育的意识;小群体学习型的体育教学模式可以促进师生之间、同组同学之间、异组同学之间相互切磋与交流,从而提高教学效益。

②按不同水平分组体现了因材施教的教学原则,能够有针对性地展开教学。

③学生自定目标进行练习,能够确立学生的主体地位,激发学生学习体育的热情。

④采用个体内差异的方式进行最终的考核评价,能够根据学生自身的运动水平进行运动考核,提高其积极性。

缺点:①教师没有针对跨栏跑技术进行专门的示范讲解。

②该教师没有明确确定跨栏跑的单元教学目标、教学重难点。

③该教师没有根据跨栏跑的单元教学目标和要求以及课次,确定每次课的教学目标和要求。

④没有结合学生的特点选择每次课的教与学的手段,在整个教学中没有体现教师的主导性。

⑤最终考核办法过于单一,只采用了个体内差异性评价,没有结合之前的成绩测试进行评价,会降低本身运动水平好但进步不明显的学生的运动积极性。