389.通常在编制历史教材时,总是将相同的历史事件放在不同的背景下反复呈现,便于学生理解,这种方式属于()。
A. 直线式教科书结构
B. 螺旋式教科书结构
C. 按学科逻辑编制
D. 按学生心理规律编制
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61.知觉的选择性是指在知觉过程中()。
A. 把对象从背景中分离出来
B. 把事物的各个部分、各种属性综合起来
C. 对需要加工的某事物优先给予清晰的反映
D. 对知觉对象作出某种解释
解析：解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。B选项是知觉的整体性，D选项是知觉的理解性。
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301.以学生所在团体的平均成绩为标准,依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度,这种评定方法称为()。
A. 标准参照评定
B. 诊断性评定
C. 常模参照评定
D. 配置性评定
解析：解析：相对性评价又称为常模参照性评价，其中“常模”指的是群体的平均水平，是以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优”、“中”、还是“差”。
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22.()认为学习不是刺激与反应的直接联结,主张把公式S-R改为S-O-R。
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 班杜拉
D. 托尔曼
解析：解析：托尔曼认为学习不是刺激与反应的直接联结，主张把公式S-R改为S-O-R。
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321.传统教育走向现代教育,其重要标志是产生了()。
A. 杜威儿童中心思想
B. 赫尔巴特教师中心思想
C. 布鲁纳结构主义思想
D. 卢梭的自然主义思想
解析：解析：杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统育的弊病进行了批判，主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的“现代教育三中心”标志着传统教育走向现代教育。
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461.一个人只有形成了（ ），才能够自觉地调节自己的行为。
A. 道德观念
B. 道德认识
C. 道德情感
D. 道德体验
解析：解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识可以让人能够自觉地调节自己的行为。
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515.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价,并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是()。
A. 正式课程
B. 综合课程
C. 校本课程
D. 地方课程
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304.我国古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也……求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也。”他主要强调的是()。
A. 学习需要独立思考
B. 知行合一才能真正掌握知识
C. 教育应循序渐进
D. 教育不应该抹杀儿童的天性
解析：解析：语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》，学习贵在掌握它的核心思想，在心里寻求、揣摩并否定它，即使这些知识出自孔子之口，也不敢把它当成对的。
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210.为人师表是教师职业的内在要求。()
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233.公平竞争不属于教师在教师集体中的道德规范。()
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