82.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。
A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 加涅
解析：解析：本题属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-4568-c021-5dd340f2240b.html
点击查看答案
380.教学过程中,学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的。一般说来教学过程包含激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和()。
A. 运用知识
B. 掌握知识
C. 评价知识
D. 管理知识
解析：解析：教学过程可以划分为六个基本阶段：激发学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识——应用知识——检查与评定，最主要的是四个阶段：感知教材——理解教材——巩固知识——应用知识。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-6890-c021-5dd340f22411.html
点击查看答案
93.正强化包括()。
A. 奖学金
B. 对成绩的认可
C. 表扬
D. 惩罚
E. 给予学习和成长的机会
解析：解析：惩罚不是正强化的表现，故选ABCE。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-cef0-c021-5dd340f2241d.html
点击查看答案
13.一堂好课的标准有()。
A. 教学内容正确
B. 教学方法恰当
C. 教学结构紧凑
D. 教学目的明确
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-c720-c021-5dd340f2240b.html
点击查看答案
120.教师在确定教学内容时,只需关注本学科内容,不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致的学习内容的变化。()
解析：解析：教师在确定教学内容时，既需关注本学科内容，又需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致的学习内容的变化。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-58d5-fbf8-c021-5dd340f2241c.html
点击查看答案
468.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向,这是一种()。
A. 替代强化
B. 直接强化
C. 自我强化
D. 负强化
解析：解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7448-c021-5dd340f22407.html
点击查看答案
289.人们常说:“教学有法,而无定法”,这句话反映了教师应具备的素质是()。
A. 良好的语言表达能力
B. 较强的组织管理能力
C. 创造能力
D. 观察能力
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-5cd8-c021-5dd340f22415.html
点击查看答案
140.美国是最早实施义务教育的国家。()
解析：解析：德国是最早实施义务教育的国家
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-58d5-ffe0-c021-5dd340f2240d.html
点击查看答案
454.心理学家加涅根据学习的成果,把学习分为()。
A. 认知学习､动作技能学习､态度学习
B. 认知学习､动作技能学习､情感学习
C. 动作技能学习､态度学习､情感学习
D. 认知学习､态度学习､情感学习
解析：解析：加涅按照学习结果，把学习分为五种类型，即智慧技能､认知策略､言语信息，这三种类型属于认知领域，还有动作技能，这属于动作技能领域，最后一种是态度，属于情感领域。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7060-c021-5dd340f2241b.html
点击查看答案
453.一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸却没有理睬,根据斯金纳的理论,这位教师这样做依据的是()规律。
解析：解析：消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为，他扮鬼脸的行为逐渐减少，体现了消退原理。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7060-c021-5dd340f2241a.html
点击查看答案
