A、 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,可分为水平迁移和垂直迁移
B、 根据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移
C、 根据迁移内容的不同,可分为一般迁移和具体迁移
D、 根据迁移的性质,可分为正迁移和负迁移
答案:ABCD
A、 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,可分为水平迁移和垂直迁移
B、 根据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移
C、 根据迁移内容的不同,可分为一般迁移和具体迁移
D、 根据迁移的性质,可分为正迁移和负迁移
答案:ABCD
A. 阶段性
B. 个别差异性
C. 顺序性
D. 不均衡性
A. 学生思想品德形成的长期和反复规律,必须长期抓,反复抓,抓反复
B. 青少年正处于成长期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展具有双向性
C. 学生的思想品德是螺旋式发展上升的,反复是正常的,出现倒退是反常的
D. 学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育
解析:解析:(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律,教育者必须树立“抓反复,反复抓”的德育思想。
A. 知行统一原则
B. 方向性与现实性相结合原则
C. 正面教育与纪律约束相结合原则
D. 尊重信任与严格要求相结合原则
解析:解析:德育要结合学生实际体现了现实性,又要保持与共产主义方向一致,体现了德育的方向性。
A. 警告
B. 罚款
C. 解聘
D. 追究刑事责任
A. 正确
B. 错误
解析:解析:《教师法》第五条:“国务院教育行政部门主管全国的教师工作。”
A. 产婆术一一苏格拉底
B. 班级授课制一一斯宾塞
C. 爱弥尔一一卢梭
D. 帕夫雷什中学一一苏霍姆林斯基
解析:解析:产婆术是苏格拉底三步问答法的第三步。苏霍姆林斯基担任帕夫雷什中学的校长。《爱弥尔》是卢梭的代表作品。最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯,所以B项错误。
A. 差异性
B. 顺序性和定向性
C. 不平衡性
D. 连续性和阶段性
解析:解析:顺序性和定向性是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的。
A. 师生关系
B. 领导与被领导关系
C. 民主平等的关系
D. 主体与主导的关系
A. 自我中心阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 公正阶段
解析:解析:他律阶段儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。
A. 以综合课程为主
B. 以分科课程为主
C. 仅设置分科课程
D. 仅设置主干课程