533.美妙的音乐很悦耳,像春风拂过面颊,这属于()。
解析：解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。美妙的音乐很悦耳，像春风拂过面颊，这属于联觉现象。
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464.经验+反思=成长是由()提出的教师成长公式。
A. 布鲁巴奇
B. 波斯纳
C. 科顿
D. 阿尔伯特
解析：解析：美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7448-c021-5dd340f22403.html
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228.德育应当普遍存于一切教学活动之中。()
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-58d6-07b0-c021-5dd340f22421.html
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4.记忆的内容包括()。
A. 感知过的事物
B. 思考过的问题
C. 体验过的情绪
D. 练习过的动作
解析：解析：记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-c720-c021-5dd340f22402.html
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504.有一位学生在课堂上问老师:“老师,火星上有人吗?火星上有动物吗”这位老师很不满意的说:“你懂什么,听老师的就行了,你呀,经常在课堂上打岔,这是不礼貌的!今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了,这位老师违背了()的教学原则。
A. 启发性
B. 系统性
C. 巩固性
D. 因材施教
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10.简述操作技能的形成阶段。
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319.“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是()。
A. 评价是促进学生发展的“泵”
B. 评价应该多关注过程
C. 学生是评价的主体
D. 评价标准应该多元化
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-60c0-c021-5dd340f22412.html
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593.“如果教师爱学生,对他们抱有希望,经过几年的教育,学生会像你希望的那样有进步,不但在学习上、品德上,就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。.”这段话涵盖的心理学原理是()。
A. 刻板印象
B. 皮格马利翁效应
C. 晕轮效应
D. 行为矫正
解析：解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-83e8-c021-5dd340f22401.html
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191.应试教育环境下的老师,常把注意力集中到有发展前途的学生身上,而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验,他从18个班中,随意选择20%的学生,之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明,名单上的学生成绩果然好于其他学生,分析结论是那种随意提出的名单,给了老师一定的影响,老师在日常教育过程中,不自觉地给这些学生鼓励和指导,这段话支持的主要观点是()。
A. 差生不一定比一般学生基础差
B. 通过努力差生能追上好学生
C. 教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素
D. 罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示
解析：解析：罗森塔尔实验给我们的启示是教师在对待学生时应一视同仁，无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形成固定的主观印象，应用发展的眼光来看待学生。对于差生，老师应该多加鼓励，使学生恢复自信，重新树立良好的自我形象。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-5120-c021-5dd340f22415.html
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31.社会生产力水平对教育的制约作用体现在()
A. 生产力的发展水平决定教育的规模和速度
B. 生产力的发展水平制约着教育体制和结构的变化
C. 生产力的发展水平制约着教育的内容
D. 生产力的发展水平制约教育的手段
解析：解析：生产力发展水平决定着教育的规模和速度，制约着教育体制和结构的变化，制约着教育的内容和手段。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-c720-c021-5dd340f2241d.html
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