205.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是()。

解析：解析：德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

解析：解析：教学过程可以划分为六个基本阶段：激发学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识——应用知识——检查与评定，最主要的是四个阶段：感知教材——理解教材——巩固知识——应用知识。

解析：解析：题干描述体现了运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话来改善学生的考试焦虑。

解析：解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。

解析：解析：力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。

解析：解析：道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。它往往与具体的道德形象相联系，通过形象思维发生作用的一种道德情感。如儿童看一本小说或一部电影后，小说或电影中的人物会引起儿童情感共鸣。伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。例如爱国主义情感就属于这一类形式。

解析：解析：奥苏伯尔提出来了先行组织者概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。

解析：解析：人际关系的三维理论是由舒茨提出的。

解析：解析：被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生，是中国近现代著名的民主斗士和教育家，他一生爱国，并致力于科学与民主的践行，奠定了我国新式教育制度的基础，为我国教育、文化、科学事业的发展作出了富有开创性的贡献。