116.在影响人身心发展的诸因素中,教育尤其是学校教育在人的身心发展中起()。

解析：解析：感觉的补偿是指某种感觉的缺失，可以通过其他感觉机能的超常发展得到弥补。盲人是通过发达的听力来弥补视觉机能的缺失，体现的是感觉的补偿作用。

解析：解析：备课是上好课的前提，备课包括两部分：一部分是三方面工作：备教材、被学生、备教法；另一部分是备学期计划、单元计划、课时计划。题干描述不完善，所以是错的。

解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展。

解析：解析：题干所述是想象。

解析：解析：社会化的内容非常广泛，凡是体现个体发展的社会性要求及社会生活所必须的基本知识、技能、行为方式、生活习惯以及各种思想观念等，都是个体社会化的内容。从学校教育的角度来说，学习生活技能，内化社会文化，完善自我观念，学会承担社会角色都属于教育的个体社会化功能。

解析：解析：“记得快”是指记忆的敏捷性，即识记的快慢。“忘得也快”体现了记忆的持久性，即记忆内容保持的时间长短。

解析：解析：正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”｡严格要求和尊重信任是辩证统一的,是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件｡爱是严的基础,严是爱的体现,只有把两者紧密结合在一起,才能取得最佳教育效果｡

解析：解析：教育是有目的有计划的人类独有的社会实践活动，不同于动物的无目的的本能。