A、 变式
B、 反例
C、 正例
D、 概括
答案:A
解析:解析:变式就是使用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性。
A、 变式
B、 反例
C、 正例
D、 概括
答案:A
解析:解析:变式就是使用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性。
A. 自主感对羞耻感
B. 主动感对内疚感
C. 勤奋感对自卑感
D. 自我同一性对角色混乱
解析:解析:埃里克森人格发展每个阶段的心理冲突如下:(1)婴儿前期(0-1.5岁):信任—怀疑;(2)婴儿后期(1.5-3岁):自主—羞耻;(3)幼儿期(3-6岁):主动—内疚;(4)童年期(6-12岁)勤奋—自卑;(5)青少年期(12-18岁):角色同一—混乱;(6)成年早期(18-25岁):亲密—孤独;(7)成年中期(25-50岁):繁衍—停滞;(8)成年后期(50岁后):完善—失望、厌恶。12-18岁的学生要解决的主要矛盾是角色同一对混乱。
A. 正确
B. 错误
A. 知识性
B. 科学性
C. 丰富性
D. 专业性
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意动摇
解析:解析:不随意注意又称无意注意,是指事先没有预定的目的,而且也不需要任何意志努力的注意。敲门声是突如其来的刺激,在这种情况下,学生们会不由自主地注意到敲门声,题干所述的现象属于不随意注意。
A. 教育性原则和公正性原则
B. 因材施教原则和发展性原则
C. 启发性原则和协调性原则
D. 公正性原则和因材施教原则
解析:解析:教育性原则是指在教学中渗透德育,公正性原则是指教师要坚持对学生一视同仁、平等相待。
A. 比较与分类
B. 分析与综合
C. 抽象与概括
D. 具体化与系统化
A. 教师让成绩差的学生站在教室外面听课
B. 教师采用各种方式体罚学生
C. 教师私拆私扣学生的信件
D. 教师批评犯错误的学生
A. 正确
B. 错误
A. 学生思想品德形成的长期和反复规律,必须长期抓,反复抓,抓反复
B. 青少年正处于成长期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展具有双向性
C. 学生的思想品德是螺旋式发展上升的,反复是正常的,出现倒退是反常的
D. 学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育
解析:解析:(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律,教育者必须树立“抓反复,反复抓”的德育思想。