A、 实现更高水平的普及教育
B、 形成惠及全民的公平教育
C、 提供更加丰富的优质教育
D、 健全充满活力的教育体制
答案：B
解析：解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的形成惠及全民的公平教育的战略目标；努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。
A、 实现更高水平的普及教育
B、 形成惠及全民的公平教育
C、 提供更加丰富的优质教育
D、 健全充满活力的教育体制
答案：B
解析：解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的形成惠及全民的公平教育的战略目标；努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 全面发展
D. 自主探究
A. 提高质量
B. 促进公平
C. 改革创新
D. 育人为本
解析：《教育法》第四十三条规定：受教育者依法享有的权利有①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。③完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
A. 在教育目的的价值取向上争论最大影响最大的是教育活动要注重个人发展还是注重社会需要
B. 杜威调和了个人本位论和社会本位论的分歧,提出了教育无目的论
C. 社会本位论就是认为教育目的应该根据社会的需要来确定,个人的发展必须服从于社会
D. 社会进步和个人的发展是相互联系的
解析：解析：作为教育目的“调和派”代表人的杜威的确试图调和个人本位论和社会本位论的分歧，但这一观点并不属于“教育无目的论”，而是来自于“使个人特性与社会目的和价值协调起来”的主张。
A. 国家统一管理课程
B. 地方、学校管理课程
C. 国家、地方、学校三级管理课程
D. 学生自主管理课程
解析：解析：新课程改革的具体目标中指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理课程，增强课程对地方、学校及学生适应性。所以此题选C。
A. 课程标准必须认真研究和把握
B. 教师必须全面系统的理解课程标准
C. 课程标准有一定弹性,所以老师不必严格执行
D. 课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据
A. 间接经验与直接经验相结合
B. 教师主导与学生主体相结合
C. 掌握知识和发展智力相结合
D. 智力活动与非智力活动相结合
解析：解析：教师主导与学生主体相结合的规律要求建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系，案例中的教师违反了这一规律。
A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 社会学习模式
D. 情景模式
解析：解析：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是认知模式，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。
A. 合理化
B. 升华
C. 替代
D. 认同
解析：解析：合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。
A. 创造功能
B. 提升功能
C. 交流功能
D. 传播功能
解析：解析：教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。
A. 注意广度
B. 注意分配
C. 注意转移
D. 注意稳定性
解析：解析：注意的分配指的是同一时间内把注意力集中与两种或两种以上对象或活动上的特性。
