A、 关注生存阶段
B、 关注情境阶段
C、 关注学生阶段
D、 关注成就阶段
答案：A
解析：解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。
A、 关注生存阶段
B、 关注情境阶段
C、 关注学生阶段
D、 关注成就阶段
答案：A
解析：解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：新课程的核心理念是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展｡
A. 正确
B. 错误
A. 情景学习
B. 自主学习
C. 掌握学习
D. 发现学习
解析：解析：掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，基本理念是，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都能达到掌握的程度。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。题干所述是情绪的感染功能的体现。
A. 强制性、基础性、科学性
B. 强制性、普遍性、科学性
C. 科学性、普遍性、基础性
D. 强制性、普遍性、基础性
解析：解析：我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：前运算阶段幼儿主要的特征就是一切以自我为中心，不能以他人的角度看问题。
A. 生理层面
B. 认知层面
C. 内部层面
D. 表达层面
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
解析：解析：知识的掌握与能力的发展是不同步的,知识多了,能力不一定就高,故本题是错误的｡
A. 成就测验存在着难度对信度的影响
B. 在一个测验中,增加同质的题目可以提高信度
C. 测验的长度越长越好
D. 测验时,个体的心理状态与身体健康状况会影响测验信度
解析：解析：取样的适当性会影响到测验的信度。如果题目数量太少，不能代表整个学习内容的全域，这样的测试必然带有偶然性，其信度不可能很高。要提高信度，一般来说，增加长度是一个有效的方法。当新增加的题目和原来的题目取自同一总体，即与原题目具有同质性时，增长测验才能改进信度。增加测验长度的效果遵循报酬递减率，即当测验达到一定长度后，增长测验往往得不偿失，有时会引起学生的疲劳和反感而降低可靠性。为节省经费和时间，有时还需要把过长的测验适当缩短，而不使其对信度有大的损害。总之，增加测验长度可以提高信度，但是测验长度须有一定限制，并非越长越好。故选C。
