在高等教育理念的多种流派中，自中世纪大学产生以后长期在西方近代高等教育发展中占据支配和主导地位的是（）。

依据办学主体的性质和构成，多元化高等教育办学体制大致可分为（）。

高等学校课程管理的基本过程主要包括（ )。

在中国古代具有官办性质的高等教育机构是（ ）。

高校合格评估的内容主要包括（ ）。

以学生学习为中心的大学课程形态主要包括（ ）。

高等学校教师权益的法律保护，主要包括（ ）。

高等教育的个体功能具体表现为（ ）。

高校教师的教学业绩评价主要包括（ ）。

教育的负向功能的非目的性表明，教育的负向功能不会因人的正确恰当地运用而轻易消失。高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它至少具有（ ）等基本特征。

从世界范围内来看，虽然各国国情不同，学科建设模式各异，但是成功的学科建设表现出了一些共同特征，其中主要有（ ）。