与“孟母三迁 ”内涵一致的选项是( )。

某三年级学生只在对自己有利的情况下才可能帮助别人,根据艾森伯格的亲社会行为理 论,该学生亲社会行为发展的水平处于( )阶段。

下列现象体现了倒摄抑制的是( )

孟懿子问孝,子曰:“无违。”孟武伯问孝,子曰:“父母唯其疾之忧。”子夏问孝, 子曰: “色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”上述孔子与其弟子对 话蕴含的教学原则是( )

初二学生小邱注意到,身边不少同学在线上、线下好像两个人。高三学生晓丽说,有的同学现实中不太主动,但在网上会更“真实”一点,“感觉他们有自己的小圈子,QQ 空间出现 的评论很多都来自网友”。对上述材料中的“小圈子”,理解错误的一项是( )

认为“人性本善”,人具有自我实现的倾向,培养健全人格作为德育目标的德育模式是( )

某省实施思想政治理论课教研结对带教计划,构建了大中小幼德育工作者融通体系。同 时,建立了大中小学思政课挂职学习体系,安排高校思政课教师到中小学校担任德育副校长, 跟班听取思政课,以便能准确掌握区分度和接受度,深化构建大中小幼有效衔接的育人体系。 以上材料最能体现的德育原则是( )

教师专业发展是一个长期、复杂的过程,需要教师持续不断地努力才能实现。其中,( )是教师专业发展的一个关键阶段,其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其 关系进行反思,以克服对于教学实践的不适应。

小明喜欢做航空模型而不喜欢阅读,老师发现后,对小明说:“你完成一定的阅读任务 就可以拥有一段自由时间去做模型了。”以此来促使小明参与阅读活动,完成阅读任务,这是 行为主义学习理论中哪项原理的运用( )

小暖非常喜欢粉红色,她认为小宇是她的好朋友肯定也很喜欢粉红色。小暖的这种心理 属于( )

某老师上课时注重引导、启发、讲解、示范,善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问 题,并善于激励学生积极思考,注重不断引导学生的思考走向深入,在激烈的思想碰撞与论争 中发挥学生个人的聪明才智,攻克难关,获取真知。这体现出该教师的教学处于( )