3.刘老师不仅掌握了所教学科的定理、法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了刘老师的哪种教学能力?( )。

1、有一位教育专家兼作家这样感叹中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你怎样的思考,请你从教育的根本目的出发,对中国当前的教育进行反思。

2 请论述教育心理学有哪些研究方法?

1 请论述西方教育心理学的发展阶段

10 学生个体的身心发展是由低级到高级,由量变到质变的过程。 ( )

9 个体的发展总是从无意注意到有意注意,从机械记忆到意义记忆。这体现了个体身心发展的阶段性( )。

8 教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背身心发展的阶段性。( )

7 小学教育所处的年龄段一般称为童年期( )。

6教学心理学研究中,简单易行,能够获得的比较真实的材料的研究方法是观察法( )。

5 在教学过程中,按照研究目的控制某些条件,以引起某种心理活动而进行的研究方法是观察法( )

4 1903 年冯特的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生,冯特是教育心理学奠基人。( )