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13.【单】()认为学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间双向的相互作用的过程。
12.【单】与人们一般所认为的“外部输入-内部生成”的模式相反，()认为知识不是从外部输入到人的心灵的，而是在人与外界相互作用的过程中，从人的心灵内部建立起来的。
11.【单】建立在有感染性的真实事件或真实问题基础上的教学被称为()。
10.【单】依据维果斯基的“最近发展区”理论，以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学策略是()。
9.【单】为了有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识之间的相互联系，换一个角度看问题往往有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。因此，对同一内容的教学，有必要在不同的时间段，重新安排不同的情境，着眼于问题的不同侧面，用不同的方式加以呈现，以帮助学习者对所学知识获得新的理解。这种教学方式属于()。
8.【单】以下()是由斯皮罗提出的教学策略。
7.【2019年四川统考下·单选】数学老师在讲授“相遇问题”时，一开始呈现了“相对、相向、相背、同时“几个词，让学生两人一组用行为表达出这几个词的意思，之后才开始讲相遇问题。这种教学模式是()。
6.【2019年四川统考下】从“地心说”到“日心说”的发展，说明知识并不是绝对的真理，只是人类在现有水平上对各种现象的解释，在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪一学派的观点?()
5.【2019年四川统考上】在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时，孙老师带领学生们深入校园，分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆下的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让同学们组成学习小组，分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论是()。
4.【2020年四川统考下·判断】李老师在教学中喜欢将知识放在具体的情境中，让学生在情境化的实践活动中学习。他的教学方法符合行为主义学习理论。()
