6.【单】学生能用光的折射、反射原理解释海市蜃楼，用布鲁纳认知领域教学目标的划分，属于()水平的认知目标。

14.【单选】公开课上，李老师没有按照教案预设的内容一步步完成该课时的教学任务和目标，而是根据课堂学生的实际反应巧妙性地进行拓展，下课后，这节课的教学任务和目标虽然没有完成，但是李老师的课却大受好评，这说明专家评委在评课时依据的课程评价理论是()

13.【单选】赵老师在给新老师评课时，非常注重该课教学目标的完成情况。这说明，赵老师的课程评价的模式属于()。

12.【单选】美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式，其中“I”指的是()。

11.(单选)从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是()

10.【单选】教师认为教材上的内容都是经过课程专家和学者精心规划和设计的，不能随意改变。这种课程实施取向属于()。

9.【单选】针对班级学生数学基础较差，学习兴趣不高的情况，高老师备课时对教学内容进行了重构，增加了一些趣味性的内容。高老师的课程实施取向是()。

8.【单选】强调教学过程作为课程开发的过程的课程实施取向是()。

7.【单选】我国西部某省在实施新课改时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先计划中的“尝试进行科学研究”，改为“农作业种植实验”，这属于课程实施的()。

6.(单选)泰勒提出课程编制的目标模式，必然要求课程实施的()取向。

5.(单选)在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。这是课程实施的()。