9.【单选】针对班级学生数学基础较差，学习兴趣不高的情况，高老师备课时对教学内容进行了重构，增加了一些趣味性的内容。高老师的课程实施取向是()。

11.【单】情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()。

10.【单】情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，()是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。

9.【单】小雨需要自己查阅资料、设计方案，并应用该方案来解决问题，属于布鲁姆认知目标分类中的()。

8.【单】某老师要求学生基于给定事实材料，写出一篇新闻报道。依据布卢姆的认知目标分类，这属于()。

7.【单】在讲述勾股定理时，老师让学生用自己的话表述出勾股定理的意思。这一任务对应的认知要求是()。

6.【单】学生能用光的折射、反射原理解释海市蜃楼，用布鲁纳认知领域教学目标的划分，属于()水平的认知目标。

5.【2021年四川统考下】按照布鲁姆的教育目标分类，能代表创造性思维的认知学习目标是()。

4.【2017年四川统考下·单】教师在编写教学目标时，要求学生“通过学习，能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑”，这属于布鲁姆认知目标中的()。

3.【2018年四川统考上·单】教师在编写教学目标时，要求学生“概括出《孔乙己》的故事情节”，这属于布鲁姆认知目标中的()。

2.【单】“学生能够解释某个统计图表的意思”的要求，属于认知领域的()。