(多选)下列事例中,运用了正强化原则的有( )。

当同学们都在认真朗读时,关某总在一边摆弄小东西,陈老师观察到这种情况后告诉关某,如果被老师发现他没有读书,就会取消他的课间休息时间。

王某几乎不和班上其他同学玩耍,班主任知道她喜欢得到来自老师的表扬,所以决定当她和其他同学一起玩耍时要及时表扬他。

张某用一块砖头砸同学,被陶老师看到后制止了,张某被叫到老师办公室。陶老师掏出一块糖递给张某:“这是奖励给你的,我不让你打同学,你立即就住手了,说明你很尊重老师,尊重我。 ”

邓某写作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,家长很苦恼,李老师告诉家长,以看电视作为刺激物,只有当邓某在规定时间内完成作业时才可以看电视。

李某经常在和小伙伴一起玩游戏时,喜欢抢别人的玩具,抢不过就哭闹。妈妈发现他哭闹就会用糖果哄他。

正确答案：BCDE

解析：

解析:D是增加听老师话的评率 E是增加不哭闹的行为

(多选)关于遗忘,下列说法正确的有( )

(多选)下列情境与遗忘理论匹配正确的有( )

(多选)学生刚学英语时,对 26 个字母的记忆两头容易,中间难,这里对其发展起重大影响的因素是( )

(多选)周红是某小学三年级的学生,因家庭作业中写错了一个字,被老师罚抄十遍。在实际的小学教学中,学生经常会漏掉某个字或做错某道题,有部分教师往往采用“漏一补十"错一罚百”的做法,让学生将作业再次写上十遍,更甚者会让其写上百遍。从记忆与遗忘的规律的角度,这一做法( )

(多选)根据学习迁移理论中具体迁移的定义,下列选项中,能体现具体迁移的实例的有( )

(多选)心理学研究表明,应依据记忆规律合理安排和组织教学。下列关于记忆规律在教学实践中的应用。说法正确的有( )

学生在学习“刷牙”这个词时,对学习“牙刷”这个词所产生的影响属于( )

当我们面前遇到一串电话号码时,我们为了号码能暂时保留在头脑中,一般会使用以下哪种策略( )

各种经验内部及其不同经验之间的影响通过( ),各种经验得以沟通、经验结构化。

小孟很小的时候就表现出了对数学的热爱,上学后经常向老师提问并讨论数学问题,同时热衷于向高难度数学问题发起挑战,碰到高难度的题解不出来不罢休,小孟的学习目标属于( )