32.()不是电力企业常用的学习形式。

【案例编号】5-1-1项目需求调查【案例背景】某省电力有限公司为了提升供电所综合业务技能操作水平，提高供电所综合相关专业技术培训工作的针对性、有效性，省级电网培训中心培训管理部黄主任委派高级培训师小任负责培训需求调查。培训师小任接到任务以后，立马成立项目需求调查小组，并制定了调查工作计划。调研小组由培训项目负责人、技术专家、培训专家等组成。调查小组负责调查方法的选择、设计和调研工作的开展。培训师小任组织项目需求调查小组分析供电所综合相关岗位工作任务与学员能力，确定了相匹配的调查目标，决定从组织战略、人力资源、岗位任务数量、任务质量、任务成本与安全要求等层面进行调研。在选择需求调查方法上，培训师小任认为小组讨论法有利于发现培训需求的具体问题及问题的原因和解决方法，能够为调查对象提供最多的自由表达意见的机会，于是，他组织了相关岗位、相关专业的专家等5人进行了小组讨论，在进行小组讨论过程中，由培训师小任一个人组织讨论和记录。认真阅读资料，回答以下问题培训师小任进行项目需求调查合理吗?如不合理，请指出不合理的地方。【出处】《电力行业企业培训师教材》(P68-74)

975.要实现管评分离和培评分离，应建立以()为主的多元化的培训评估主体。

974.培训评估报告主要由以下几部分构成()。

973.培训评估信息收集的主要来源可以包括培训课程反馈表、知识技能测试记录和()等资料。

972.培训评估对象可以包括()。

971.评估方案的制定一般包括()。

970.培训始于调研和分析，终于()，各环节缺一不可，构成一个完整的闭环。

969.具体实施观察的过程中，需要注意()几点。

968.行为观察法具体步骤有()。

967.行为层评估的局限性有()。