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24.刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家读得好时及时表扬......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是在能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。
3)贯彻启发性教学原则的要求如下:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;②教师的讲授应抓重点、难点、关键;③设置问题情景,启发学生积极思维:④培养学生良好的思维方法。
2)启发性教学原则是指在教学过程中教师要承认学生是教学的主体,调动学生主动性,不断启发学生积极思考、探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力,充分发挥学生的主体性作用。
1)主要体现了启发性教学原则。
23.《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段王老师问:“这篇文章表现了什么?”学生甲说:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。”学生乙说:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不可能是初嫁,这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王老师说:“通过上述两位学生的意见,我们对这首词了解的已经比较清楚了,文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾,那么大家还记得《赤壁》吗?”王老师:“大家一起来背一下。”学生们:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”老师问:“这两首诗词表述有什么不同?”学生丙说:“虽然是同一事件但描述不同,对同一材料的不同使用,都是为了衬托作者的观点
2)该教师善于利用提问的方式,将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好地体现了出来。启发性教学原则指教师在教学过程中,不断启发学生积极思考,主动发现,在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用,而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。要贯彻这一原则应符合下列要求:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;②教师的讲授应抓重点、难点、关键:③设置问题情景,启发学生积极思维;④培养学生良好的思维方法。
1)该老师既将备课知识系统地传授给了学生,还对课堂上学生的“刁难”灵活处理,对该生起到了很好的教育作用,体现了科学性与教育性相结合的原则。科学性和教育性相结合的原则是指教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。要贯彻这一原则应符合下列要求:①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
22.我就英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课,对上好这堂课充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)”时,一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来,恶作剧式的怪声陉气向我问道:“老师,有没有母鸡啊?”全班哄然大笑…一。当时我窘迫极了,作为一个新教师,从未遇到这种情况,真想找个地缝钻下去。生气归生气,但我并未表现出来,经过短暂的思考,我有了主意……我沉寂地看着这个同学,继续清晰的对全班同学说:“同学们,在英语中,同样有cock(公鸡),也有hen(母鸡),chicken(小鸡),说着,将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法同学们感到意外,但他们很安静。我接着说道:“这位提问的同学发现了问题,并敢于提出来,我要表扬你,但同时要批评你,一是发言不举手,二是说话怪声怪气。同学们,你们知道说话的语气对表达词义的作用吗?”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利,同学们屏神静气的听讲,连那位顽皮的男孩子也安静地坐着,不好意思地看着我,仿佛是在向我道歉。问题:材料中的“我”贯彻了哪些教学原则,试加以分析。
21.小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候,发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始找到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解出了这道题。问题:请分析教师对学生学习动机的影响。
20.根据《论语》记载:有一次,孔子与学生公西华正在交谈,子路来向孔子请教:“听到了就马上行动吗?孔子答:“有父兄在,为什么急于行动呢?”一会儿,冉有也来请教同样的问题,孔子说:“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说:“子路总是好胜,我是有意让他遇事后退一步,冉有畏缩,我是有意鼓励他遇事极力向前。”问题:孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?
