23.《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段王老师问:“这篇文章表现了什么?”学生甲说:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。”学生乙说:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不可能是初嫁,这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王老师说:“通过上述两位学生的意见,我们对这首词了解的已经比较清楚了,文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾,那么大家还记得《赤壁》吗?”王老师:“大家一起来背一下。”学生们:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”老师问:“这两首诗词表述有什么不同?”学生丙说:“虽然是同一事件但描述不同,对同一材料的不同使用,都是为了衬托作者的观点

33、在某些教育活动开始之前所进行的预估性或测定性的评价是( )

32、认为教育评价不能仅限于评价教育目标的达到程度,还应当考虑教育过程中产生的“非预期结果”的评价模式是( )

31、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( )。

30、( )是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

29、北京市朝阳区上辛堡小学充分利用朝阳区青少年活动中心的武术教育师资,积极挖掘学校周边的社会武术资源。打造了具有鲜明学校特色的《武术》课,该课程属于( )。

28、我国初中阶段开设的物理、化学、生物等课程,属于( )。

27、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于( )

26、在我国基础教育课程結构中,地方课程与囯家课程在地位上具有( )

25、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。

24、课程是构成教学活动的基本要素,以下选项不属于课程设计的范畴的是( )。