11.语文评价分为过程性评价和终结性评价。其中过程性评价贯穿语文学习全过程,终结性评价包括( )和过程性评价的综合结果。

20.义务教育语文课程充分发挥( )的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力

19.认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述,全面落实( )、( )、( )的时代新人培养要求,确立课程修订的根本遵循。

18.语文课程设计应该与其他学科联系,注重( )的整合。

17.语文课程是一门学习( )的( )、( )课程。

16.习近平总书记多次强调,课程教材要发挥( )、( )的作用,必须坚持( )的指导地位,体现( )最新成果,体现( )风格,体现( )对教育的基本要求,体现( )基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。

15.语文课程应该通过( )的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

14.( )是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。

13.( )是语文课程过程性评价的主渠道。

12.( )是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感。

11.语文课程评价包括( )评价和( )评价。