11.语文课程评价包括( )评价和( )评价。

8.过程性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。( )

7.命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习设置,也可以从学校、社会等角度设置,不能从个人角度出发。( )

6.客观题题干要简洁、明确,便于学生捕捉问题的核心信息( )

5.终结性评价是学业水平考试的结果( )

4.过程性评价应综合运用多种评价方法,增强评价的科学性,过程性( )

3.学习情景的设置要符合核心素养整体提升和直线发展的一般规律。( )

2.教师需关注不同学习任务群之间的内在联系,以及同一学习任务群在不同学段的连续性和单一性。( )

1.第二学段要求累积认识2000个左右汉字。( )

12.学业水平考试的目的主要是通过学生的( )表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平。

11.语文评价分为过程性评价和终结性评价。其中过程性评价贯穿语文学习全过程,终结性评价包括( )和过程性评价的综合结果。