认知心理学的核心关注点是:( )

什么是学习迁移?影响学习迁移的主要因素有哪些?
- 定义:学习迁移是一种学习对另一种学习的影响,如学会骑自行车后更容易学习骑电动车,既包括积极影响( ),也包括消极影响( )。
​- 主要影响因素:
​- 学习材料的相似性:新旧学习内容的知识结构、元素越相似,迁移越容易发生。
​- 学习者的认知结构:原有知识的概括水平越高、组织越清晰,越能为新学习提供迁移基础。
​- 学习情境的相似性:学习与应用情境的环境、任务要求越相似,迁移效果越好。
​- 学习策略的掌握:学习者是否掌握概括、类比等迁移策略,直接影响迁移能力。
​- 学习者的动机与态度:积极的学习动机和主动迁移的意识,能促进迁移发生。

马斯洛需要层次理论的主要内容及其对教育的启示。
- 主要内容:将人的需要从低到高分为五个层次,依次为生理需要( )、安全需要( )、归属与爱的需要( )、尊重需要( )、自我实现需要( )。只有低层次需要得到基本满足,高层次需要才会成为主导动机。
​- 教育启示:
​- 满足学生低层次需要:为学生提供良好的学习环境( )、建立和谐的师生与同伴关系( )。
​- 激发高层次需要:通过肯定学生的努力与成就( ),设计有挑战性的学习任务( ),调动学生的学习积极性。

什么是“先行组织者”?它在教学中有何作用?
- 定义:先行组织者是奥苏贝尔提出的,指在学习新内容前,教师呈现的一段与新知识有联系、概括性和包容性更强的引导性材料( )。
- 教学作用:
- 搭建“桥梁”:帮助学生将新知识与已有认知结构中的相关观念建立联系,为新知识的学习提供固定点。
​- 降低难度:通过概括性材料简化新知识的理解过程,减少学习的认知负荷。

三种常见的学习策略
- 认知策略:用于加工和处理学习信息,如精细加工策略( )、组织策略( )、复述策略( )。
​- 元认知策略:对自身认知过程的监控与调控,如计划策略( )、监控策略( )、调节策略( )。
​- 资源管理策略:用于管理学习所需资源,如时间管理策略( )、环境管理策略( )、努力管理策略( )。

经典性条件作用与操作性条件作用的主要区别。
- 行为类型不同:经典性条件作用针对应答性行为( );操作性条件作用针对操作性行为( )。
​- 刺激与反应的关系不同:经典性条件作用是“刺激→反应”( ),反应由前提刺激引发;操作性条件作用是“反应→强化刺激”( ),行为受后续强化结果调控。
​- 学习机制不同:经典性条件作用是通过刺激与刺激的联结( )形成学习;操作性条件作用是通过行为与结果的联结( )塑造行为。

什么是“支架式教学”?它基于哪位心理学家的理论?-

班杜拉社会学习理论中“观察学习”的基本过程。
观察学习的基本过程包含四个阶段:
- 注意过程:观察者关注并知觉榜样行为的重要特征,受榜样的吸引力、行为显著性等因素影响。
​- 保持过程:观察者将榜样行为以言语或表象形式存储在记忆中,形成行为表征。
​- 复制过程:观察者将记忆中的行为表征转化为实际行动,需要一定的动作技能和练习。
​- 动机过程:观察者因预期行为会带来奖励( )而产生执行该行为的动机。

小华在开始做一套数学练习题前,先快速浏览了所有题目,并计划先完成自己擅长的几何题,再攻克不熟悉的函数题。在做题过程中,他时常检查自己的计算步骤。小华的这一做法主要体现了( )

专家与新手在问题解决上的一个关键区别是,专家:( )

科尔伯格研究个体道德判断发展水平的主要方法是:( )